数学領域では数学の勉強・研究をする環境が充実しているのはもとより、もっと大切なことは自分で問題を見つけ、それを解決し、発表するという研究活動を実際に行うことだと我々は考えています。考え続けた問題が解けたときの喜びは強く大きいもので、それを在学中にぜひ体験してください。
博士前期課程修了者の進路は、数学領域の前身である旧数学専攻の実績を含め、以前は博士後期課程への進学・中学高校の教員・金融・保険などが多かったのですが、近年では数学を専門に学んだ人への社会のニーズが大きくなっていることに伴い、幅広い業種の企業への就職も多くなっています。博士後期課程修了者の進路は、それに加えて研究者としての職を目指すことが多く、全国各地の大学・高等専門学校などで活躍しています。
数学領域では「数学ゼミナール」を教育と研究の中心に据えて、指導を行っています。このゼミナールでは、各院生が研究の基礎的な専門書を精読して、その内容を発表することから始めて、各自の研究テーマ設定後はその経過や成果を発表することになります。この際に指導教員による研究指導も行われるので、論文の完成を目指す学生にとって実に重要な学びの場となっています。また、講義科目では専門的なトピックを学び、学部で学ぶ基礎的な数学と現在の最先端の研究とを結びつけて、自分の学修に活かせるようになっています。
※教員免許が取得できる専攻は、博士前期課程に限ります。また、1種免許状を取得済、あるいは1種免許状取得要件を満たしている教科のみ取得可能で、必ずしも全教科取得できるわけではありません。
数学領域では、1名の専任教員につく大学院生の数は平均すると約1名です。学生数の多い国立大学などと比較すると、各人のレベルに応じたきめ細やかで丁寧な研究指導が行われています。
中央図書館とは別に数学図書室があり、図書検索システムも通じて、3万5,000冊の専門書や論文誌を、身近に利用できます。また、大学院生へのノートパソコンの貸与も行っています。
上智大学・中央大学・学習院大学・国際基督教大学・立教大学・東京女子大学・津田塾大学・日本大学・日本女子大学・明治大学・東京理科大学の11大学で大学院数学連絡協議会を構成。委託聴講生の制度によって、これらの大学の講義を聴講し、単位の修得および修了単位への算入が可能です。
本領域では、数学の発展とその応用に寄与し、その専門知識を社会や次世代に伝えることで人間社会の発展に貢献できる人材の養成を目的に、学生が修了時に身につけるべき能力や知識を次のように定めています。修了要件を満たし論文審査に合格すれば、これらを身につけたものと認め、学位を授与します。
本領域では、数学の発展とその応用に寄与する高度な専門性を身につけ、社会や次世代に伝えるとともに、その及ぼす影響を総合的にとらえる学際性を持ち、自立して研究を遂行できる人材の養成を目的に、学生が修了時に身につけるべき能力や知識を次のように定めています。修了要件を満たし論文審査に合格すれば、これらを身につけたものと認め、学位を授与します。
高度に発展した数学の理解と新たな真理の探究のため、体系的に専門的知識を学び、自ら思考して新しい数学的知見を創造し、数学の研究とは何かを学ぶとともに、それを広く社会や次世代に伝えて人間社会の発展に貢献できる力を涵養するため、数学領域や他領域の科目を受講し、研究指導を受けさせる。
数学における高度な専門性と関連分野の広範な知識を有し、自立して研究を遂行できる力を涵養するため、演習を受講し研究指導を受けさせる。
本領域は、次のような資質を持つ学生を求めています。
都築 正男 教授
角皆 宏 教授
中島 俊樹 教授
中筋 麻貴 教授
大城 佳奈子 准教授
五味 靖 准教授
Fabien Benoit TRIHAN 准教授
木村 晃敏 助教
後藤 聡史 助教
平田 均 助教
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