| 1 | 平均して技術的トレーニングを50％、その他すべてに50％の時間配分を目標とする。後期から開始する学生のためには簡略化したオリエンテーションを、継続者には記憶の強化を行なう。 |
| 2 | 同時通訳の定義。スポーツとしての同時通訳。同時通訳による頭脳回路強化。自己紹介。登録。 |
| 3 | 講師の会議通訳者としての仕事の内容紹介。同時通訳の教育訓練法。クラス運営方式。議事録。E-mail。 |
| 4 | グループ分け。役割分担。ラボの使用法。ノートの作成法。議事録の作成法。フィードバックの方法。 |
| 5 | 人はなぜ会議をするか。国際学会・社内会議のプログラムと環境。情報交流・意思決定の手順。 |
| 6 | 通訳者のパフォーマンス評価法。第１回訓練。第１回測定。フィードバックを課題とする。テープ提出。 |
| 7 | １週間のサイクルで自己トレーニングを行なう各自のスタディプラン作成と実行評価。メニュー改善。 |
| 8 | 推薦図書紹介。21世紀の日本人のライフスタイル。地域社会と国際社会へのかかわり。 |
| 9 | リピーティング（シャドウィング）／リプロダクションの訓練法と実践 |
| 10 | 態度。姿勢。呼吸法。発声。発音。聴くこと。理解するとは。回路を作るには。 |
| 11 | 逐次通訳の理論と訓練。英日と日英の共通点と相違点。 |
| 12 | 同時通訳の理論と訓練。英日と日英の共通点と相違点。 |
| 13 | TV放送通訳の紹介と実践。 |
| 14 | 効果的なプレゼンテーションの構成方法。発表方法。テーマによる５分間スピーチ。 |
| 15 | ゲームとしてのディベートと討論の違い。推論過程。仮説の検証。ディベートの実践。 |
| 16 | サイトトランスレーション。トランスクライビング。 |
| 17 | ノートテーキングの理論と実践。メモとノートの違い。略記法の紹介。 |
| 18 | 各自のパフォーマンス評価。第２回測定。スタディープランのレビュー。 |
| 19 | マクロラボとマイクロラボ訓練法による通訳訓練。テープ教材とビデオ教材ならびにパワーポイント使用。 |
| 20 | コミュニケーション・ワークショップ（長時間を要するので休講の補講として休日に行なう。） |
| 21 | エキストラ・カリキュラー・アクティビティー |
