第5回　教員エッセイ

宮本久雄先生から横山恭子先生へのメッセージ

次に心理学科の横山恭子先生にバトンタッチいたします。先生は箱庭療法などぬくもりのある手を子供たちにさしのべてそのトラウマの癒しに専念しておられます。その手は3.11で傷ついた子供たちの心にまでふれるべく伸ばされています。

臨床心理学から小児医療心理学へ

総合人間科学部心理学科　横山　恭子

小児科病棟にて

　私は現在も、小児科で一臨床心理士としての仕事をしております。これは、恩師である故霜山徳爾名誉教授が常々おっしゃっていた、「臨床をしない臨床心理学者になってはいけませんよ」ということが、強く刷り込まれていることと、臨床をしなくなってしまえば、理論と実践が乖離してしまうのではないかという不安を持つからだと考えてきました。でも結局は、私は臨床が好きなのだという単純なことによるものなのかもしれません。

　現在お目にかかっている小児科の子どもたちの中には、小児がんや遺伝性の免疫疾患や心臓病等、重い病気の子供たちが何人もいます。行くたびに「どうして僕はこんな病気にかかったの？」「どうして他の子は再発していないのに、僕だけ再発したの？」と問いかけてくる子もいます。病気になったことに対して、「先生が悪いっていう訳じゃないけど、腹が立つ」「このまま僕は死んじゃうの？」「死んだらどうなるの？」と言ってくる子もいます。「こんな辛い治療なら、痛くないようにしてもらって死んだ方がいい」と言う子もいます。生きたくても生きられない子どももいる一方で、自殺未遂をして担ぎ込まれてくる子もあります。虐待でひん死の状態で運び込まれてくる子もいます。このようなさまざまな子どもとその保護者に対して臨床心理学では何ができるのか、これが私の研究テーマです。

大学院分析心理学ケースセミナーにて
Doris Lier先生と

　このような分野で仕事をしている臨床心理士は、あまり多くありません。また、どのようなアプローチが適切で有効であるのか、教科書のようなものもありません。これまで心理学という学問領域の中に蓄積されてきている知識と、自分の臨床経験を総動員させながらさまざまな事例に向き合っていくのは非常に刺激的で貴重な経験です。つらい経験もありますし、無力感を味わわされてへこむことも少なくありませんが、臨床現場で仕事をすることは、私にとってはやりがいの方がまさっています。客観的には「ないよりはまし」な程度のことであるかもしれません。でも、誰かが時間と労力を費やして病の床にある人に向かい合おうとすることからは、多少なりとも「意味」が生じる可能性があるのではないかと思っています。

　ただ、大学教員としては、そこに留まっている訳にもいきません。そこから他の人にも役立つものを理論化していかなければなりません。それはとても困難な作業であると感じています。自分の手には余るかもしれないと思うこともしばしばですが、ほんのわずかでも接近したいとあがいている今日このごろです。