Syllabus system

2006年度上智大学シラバス

2006/02/06更新

◆ドイツ語科教育法Ⅱ　－　(前)

SCHART Michael

○科目サブタイトル

Fremdsprachenunterricht verstehen - eine Einfuehrung in das didaktische Denken und Handeln

○講義概要

Dieser Kurs wendet sich an Studierende, die selbst Lehrerin/Lehrer werden moechten. Auf der Basis der eigenen Erfahrungen als Lernende von Fremdsprachen soll gemeinsam ein besseres Verstaendnis fuer die soziale Situation "Fremdsprachenunterricht" entwickelt werden. Der Kurs wird aber keine Methoden oder Techniken vermitteln. Vielmehr soll die kritische Reflexion fremden und eigenen Handelns im unterrichtlichen Kontext geuebt werden. Deshalb ist es wichtig, dass die Teilnehmenden neben einem starken Interesse am Beruf des Lehrers auch die Bereitschaft mitbringen, Gewohntes zu hinterfragen und Neues selbst zu gestalten.

○評価方法

出席状況(20%)、授業参画(40%)
Referate 40%

○テキスト

Die Unterrichtsmaterialien werden als Kopien im Unterricht verteilt.

○参考書

Ewald Terhart "Lehr-Lern-Methoden. Eine Einfuehrung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen." Juventa Verlag Weinheim 2000
Hilbert Meyer『Was ist guter Unterricht?』Cornelsen Berlin, 2004

○必要な外国語

Deutsch, Englisch (Lesen)

○他学部・他学科生の受講

可

○ホームページURL

Lernplattform: www.schart.net/moodle

○授業計画

1	Einleitung und Einstimmung
2	Der Fremdsprachenunterricht in Japan - vom Mars aus betrachtet
3	a) Gibt es einen typisch japanischen Fremdsprachenunterricht? b) Was ist das eigentlich: Curriculum und Syllabus?
4	Lehrerperspektive 1: Machen die Lehrer das (Deutsch)Lernen schwer?
5	Lehrerperspektive 2: Die Geschichte mit den Baeren oder: Was Lehrer nicht verstehen.
6	Lehrerperspektive 3: Vom Sinn und Unsinn der Methoden
7	Lernerperspektive 1: Der Fremdsprachenunterricht als komplexer, sozialer Prozess
8	Lernerperspektive 2: Der Fremdsprachenunterricht als individueller, kognitiver Prozess
9	Lehrmaterial 1: Wie sich Lehrwerkautoren gute Lehrer und Lerner vorstellen
10	Lehrmaterial 2: Das kann doch jeder: Lehrmaterial selbst gestalten
11	Unterricht beobachten 1: Was im Klassenraum passiert. Analyse einer Unterrichtsstunde unter verschiedenen Aspekten.
12	Unterricht beobachten 2: Praesentation der Analyseergebnisse
13	Was ist also guter Unterricht? Abschlussgespraech und Evaluation