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2005年度上智大学シラバス

◆第二言語習得研究（日本語）　－　（通）

小柳かおる

○講義概要

日本語の習得研究をSLAの大きな枠組みの中で捉えることを目ざす。
具体的には以下のことを目標とする。
1)現在の第二言語習得研究のさまざまなアプローチや理論を理解する
2)理論の枠組みの異なる実証研究の論文が読めるようになる
3)異なるアプローチの下で行われた日本語習得に関する論文を読み、日本語の習得研究をSLA研究全体の中で位置づける

○評価方法

出席状況(10%)、授業参画(10%)、レポート(50%)
クラス発表（本のチャプターや論文の要約）30%

○テキスト

Mitchell, R., & Myles, F.『Second language learning theories (2nd edition)』 Arnold, 2004年
Brown, J.D.『Understanding research in second language learning: A teacher's guide to statistics and research design』 Cambridge University Press, 1988年
小柳かおる『日本語教師のための新しい言語習得概論』スリーエーネットワーク、2004年

○参考書

第二言語習得研究会『第二言語としての日本語の習得研究
第1〜7号』凡人社（年刊）
国際交流基金　日本語国際センター『世界の日本語教育』凡人社（年刊）
日本言語文化学研究会『第二言語習得・教育の研究最前線』凡人社（年刊）

○必要な外国語

英語の読解力

○他学部・他学科生の受講

否

○授業計画

1	オリエンテーション
2	SLA研究の歴史的背景（Mitchell & Myles, 以下MM, Ch.1〜2）
3	普遍文法（UG）のアプローチ（MM, pp.53-77)
4	普遍文法（UG）のアプローチ（MM, pp.77-94)
5	UGに関する日本語の論文講読（Kanno, 1996; 菅野 2000など）
6	UGに関する日本語の論文講読（Hirakawa, 1999; Thomas, 1995など）
7	機能主義のアプローチ（MM, pp.131-158)
8	機能主義に関する日本語の論文講読（Andersen & Shirai, 1994; Shirai & Kurono, 1998)
9	認知主義：情報処理アプローチ（MM, pp.99-102; McLaughlin, 1990)
10	認知主義：ACT*理論（MM.pp.102-110; DeKeyser, 1998)
11	認知主義：処理可能性（MM.pp.111-118; 峯2002）
12	認知主義：操作上の原理（MM, pp.118-121; Andersen & Shirai, 1994)
13	認知主義：コネクショニズム（MM, pp.121-130; 大嶋, 2000）
14	夏休みレポートの発表（１）
15	夏休みレポートの発表（２）
16	認知主義：コンペティション・モデル（Bates & MacWhinney, 1987; MacWhinney, 1987)
17	認知主義の日本語の論文講読（Rounds & Kanagy, 1998; 富田 1997など）
18	認知主義の日本語の論文講読（土井＆吉岡 1998; DiBase & Kawaguchi, 2002など）
19	インプット：相互交流論／Focus on Form （MM, pp.159-192）
20	インプット：社会文化理論（MM, pp.193-222)
21	インプットに関する日本語の論文講読（Loschky, 1994; Iwashita, 1999など）
22	インプットに関する日本語の論文講読（ Haneda, 1996; Ohta, 2002; Wei Moroishi, 2002など）
23	インプットに関する日本語の論文講読（Koyanagi, et al.1994; Koyanagi, 1999など）
24	インプットに関する日本語の論文講読（Kondo-Brown, 2001; Nagata, 1997など）
25	最終プロジェクトの経過報告（１）
26	最終プロジェクトの経過報告（２）